教師除了要引導(dǎo)學(xué)生讀有字之書,還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂生活的這本無字之書。語文的外延便是生活,學(xué)生的視野僅僅局限于有限的書本是不夠的。學(xué)生需要更廣闊的視野,來獲取一些可以有共情體驗(yàn)的素材,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思辨的能力。葉圣陶曾說:“文章是一條小溪的話,那么生活就是讓小溪保持流動性和清澈的源泉,只有源泉枯竭,咸陽民辦高中報(bào)名,那么小溪才能一直流動。”教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,思考生活,生活是一個(gè)源源不斷的素材庫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生積極討論,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。將觀察和思考結(jié)合在一起,才能提高學(xué)生的思辨能力。
2. 要確定明確的教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際,從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),如果說教材是教案的“血肉”,結(jié)構(gòu)就是教案的“骨架”,那么,咸陽民辦高中招生,教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教案的“”。也就是說,目標(biāo)確定后,咸陽民辦高中,教案的整個(gè)安排,一切一切都要服從于教學(xué)目標(biāo),咸陽民辦高中電話,目標(biāo)不能虛晃一,不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),還要具體、明確而。
3. 要分析準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)
要結(jié)合教材的地位、作用、內(nèi)容與學(xué)生的起點(diǎn)行為情況分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn),尤其要注意分析難點(diǎn)的位置、程度、成因和突破難點(diǎn)或分散難點(diǎn)的關(guān)鍵與措施,以及在難點(diǎn)的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。
細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)是成功的關(guān)鍵。
有這樣一個(gè)故事,說一位年輕的大學(xué)畢業(yè)生,去一家銀行面試,卻怎么也無法通過,他沒有喪失信心,在又一次面試中,他發(fā)現(xiàn)門口有一枚大頭針,就隨手撿了起來,恰好這一舉動被進(jìn)門的行長看見了,當(dāng)場便錄用了他。當(dāng)他有些疑惑不解的問行長時(shí),行長說:“大頭針雖然微不足道,但體現(xiàn)出一個(gè)人的細(xì)節(jié)觀念,銀行這個(gè)行業(yè),只有注重細(xì)節(jié)的人才可以干的更好!”
毋庸置疑,細(xì)節(jié)有著無窮的魅力,能成就人生的事業(yè)。
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