(一)學生課前預習
1、閱覽相關(guān)材料《人生到處知何似?應是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識。
2、熟讀課文,利用工具書解決字詞,并歸納文章的字詞。
3、根據(jù)學生的學習水平,將學生按平均水平分為若干小組。這一步旨在引導學生學會自學,學會收集材料,學會整理材料,養(yǎng)成預習的習慣,初步感知課文,為以后的學習打下基礎(chǔ)。
(二)作者和解題
以蘇軾圖片導入,由小組學生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷。
教師明確:
1、黃州的蘇軾:蘇軾人生中無用世機會的三處貶所:黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學生對欣賞作品時恰當?shù)倪\用“知人論世”的方法。
教師在學生與課文之間,應該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候,教師應當將課文中精彩的、有趣的、有魅力的地方介紹給學生,咸陽職業(yè)學校排名,讓學生對課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當學生及時提供指導,咸陽職業(yè)學校有哪些,讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘,咸陽職業(yè)學校,而不是令人討厭的“第三者”!
功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學習沒有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動,有利于孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時代”的童年,是殘缺的童年,咸陽職業(yè)學校哪家好,是沒有幸??裳缘耐辍N覀儧Q沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天?
思辨能力是一種思維能力,就是以分析信息為基礎(chǔ),對事物和問題進行分析、推理、評估,終形成能夠解決問題的決策或結(jié)論的能力。頒布的2017版高中語文課程標準將“思維發(fā)展與提升”作為語文的四個學科素養(yǎng)之一,并將“思辨性閱讀與表達”列為單獨的學習任務群,足見思辨能力對于高中語文學習的重要性。而其中“思辨性表達”就是要求學生寫作時應具有思辨能力。
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