傳統(tǒng)的溫濕度控制 ?傳統(tǒng)的溫濕度控制都是采用溫濕度耦合控制的方式，這種方式依靠表冷器提供冷源使表冷器與空氣間形成溫差驅(qū)動顯然傳熱，從而降低濕空氣溫度，同時濕空氣因溫度降低使干空氣分壓力下降，而此時濕空氣中的水蒸氣分壓力卻保持不變，當濕空氣的溫度降低到水蒸氣的分壓力所對應的飽和溫度時，水蒸氣達到飽和狀態(tài)，如果濕空氣的溫度進一步降低，那么濕空氣就會析出水滴，從而實現(xiàn)除濕的目的，這種控制方式將溫度控制和濕度控制捆綁在一起由一個系統(tǒng)來承擔兩種負荷的控制任務，體現(xiàn)在工程上就是當任何一個參數(shù)達不到要求就要啟動整個系統(tǒng)造成能量的損耗[2]。而溫濕度獨立控制既省力又快捷。下面介紹溫濕度獨立控制的各種方法。

安全體感教育培訓可以在教學過程中，根據(jù)學員的知識結(jié)構(gòu)、認知特點，通過將作業(yè)現(xiàn)場的隱患或weizhang作業(yè)呈現(xiàn)或再現(xiàn)，讓學員親身體驗違zhang作業(yè)產(chǎn)生的后果以及帶來的傷害，使學員在親歷模擬事故的過程中產(chǎn)生震懾情緒，理解并獲得知識。它是學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和意識的方法。

安全體感培訓分為兩個階段進行――集中培訓和分組輪訓。集中培訓是以班級授課制形式，進行集中理論教學，讓參培者了解“安全體感”的含義、目的意義、安全體感培訓的安全須知，掌握基本勞動防護用品的穿戴標準，提高現(xiàn)場“安全警示標志”的識別能力。機械作業(yè)體感培訓是通過將模擬假人放置在皮帶輸送設備上，模擬人體卷入傷害。在培訓過程中，教師會將模擬假人放在皮帶上并同時按下啟動按鈕，當假人頭部進入皮帶輸送設備尾端與防護罩間時，假人會出現(xiàn)巨大的震動及損傷。與此同時，學員也會感受到，一旦人不慎跌至皮帶輸送設備的輸送皮帶上，同樣會隨著皮帶一起向前運動，直至卡入皮帶輸送設備尾端與防護罩間，導致擠壓而身亡。以此提醒學員在該類設備旁進行相關作業(yè)時必須按規(guī)范標準進行相關作業(yè)活動。

在電氣設備單元的學習中，教師還會通過勞動防護用品絕緣作用的演示，講解正確穿戴好勞動防護用品的重要性；通過導線超載使用的危害演示，結(jié)合電氣安全知識的講解，讓學員懂得導線的使用載荷是有限度的，不能盲目亂接；通過變壓器倒送電和高電壓觸電危害的演示，提醒學員，在一定的距離范圍內(nèi)，即使人體不接觸帶電體，同樣會造成觸電傷害且后果嚴重，脫鉤體感電話多少，并要求學員在高壓區(qū)域作業(yè)時，一定要按操作規(guī)程進行相關作業(yè)。

近些年來，隨著自然人機交互技術的發(fā)展，體感技術以及多媒體系統(tǒng)得到了廣泛的關注和研究。傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)一般為觸摸式廣告機，主要停留在單向廣播的方式，無法通過交互式體驗來實現(xiàn)更為的信息的投放。因此，如果把體感技術應用到多媒體系統(tǒng)的話，將會增加系統(tǒng)的交互性和多樣性。其中，體感技術中的手勢就是一種很自然的人機交互方式。分析了三類主流的動態(tài)手勢識別算法，選用了在語音識別領域廣泛使用的動態(tài)手勢識別，并通過靜態(tài)手勢識別和動態(tài)手勢識別的結(jié)合，提高了手勢識別的準確性。然后，利用已實現(xiàn)的手勢識別，脫鉤體感，實現(xiàn)了“空氣鼠標”的功能，僅通過人體手勢就可以隔空操作多媒體系統(tǒng)，不需要觸控，可打破一般多媒體系統(tǒng)無法進行互動的局限性。并基于此實現(xiàn)了系統(tǒng)中多媒體信息互動展示的功能，包括音頻視頻播放、圖片瀏覽、幻燈片控制等，其中，脫鉤體感哪家靠譜，體感試衣鏡系統(tǒng)能夠智能量衣，脫鉤體感價格多少，衣服尺寸隨著用戶的體型變化而變化，并且衣隨人走，達到如同現(xiàn)實中穿著樣衣在鏡前試衣的效果。同時，對于多媒體信息的傳遞，也不再局限于單一的播放形式，增加了信息傳播的多樣性。