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在高中語文寫作中體現思辨能力的一種文體是議。但多數學生所寫的議缺乏邏輯結構，大多是確定立意之后，用一些名人素材簡單堆砌成一篇作文。這背后所反映出的就是學生思辨能力不足，表述不準確，論據沒有說服力。思辨能力是寫好一篇議的能力，用辯證的思維去看待問題和用理性的頭腦去分析事物是寫好一篇議的基礎。因此，教師要以培養(yǎng)學生思辨能力為基礎，以思辨能力的發(fā)展帶動學生議寫作水平的提高。
1、簡介詞的有關知識
詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞初稱為“曲詞”或“曲子詞”，咸陽民辦高中排名，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。
詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受 此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內容的集中體現，咸陽民辦高中，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞 牌，咸陽民辦高中找哪家，長沙是標題。
就我而言，我總覺得學語文就是為作文服務。從字、詞、句子，到文章通通都是這樣的。我們學習的應該是作者的寫作技巧，我們理解的是作者的思想感情，我們欣賞的是作者積極、樂觀的生活態(tài)度。一篇文章，一種人性，一種美感?？墒?，現在我們不能有自己的思想。文章中到處都是標準。不然我們的思想就會換來考試中的不及格，咸陽民辦高中有哪些，一把把紅叉叉。因此我們讀文章少了一份欣賞與灑脫，寫作文少了一份風采與飄逸，看文章不敢有個性，寫文章不敢有個性。而人缺少個性，怎能不在對文章的麻木中增加對作文的反感，甚至選擇逃避?其實只要我們的思想，在這個范疇內，又何必打入“冷宮”呢?
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第4年
