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“細(xì)節(jié)決定成敗”這是我的座右銘，我也一直遵守著這句話，從不忽視細(xì)節(jié)。
有一句俗語叫做“千里之堤毀于蟻穴”，意思就是千里長的大堤只因為一個小小的蟻穴而被毀爛，而當(dāng)初造大堤的時候，已有人向負(fù)責(zé)人說了有個蟻穴，但是負(fù)責(zé)人卻大笑的說：“小小蟻穴，怎么能毀掉這千里的大堤呢?”正是因為負(fù)責(zé)人忽視了這小小的細(xì)節(jié)而是千里大堤毀爛了。還有一個故事，咸陽民辦高中排名，是說有人在造一艘船，可是在一個關(guān)鍵部位上的木板被螞蟻咬了一個洞，可是，咸陽民辦高中有哪些，當(dāng)時怎么找也找不到合適的木板，負(fù)責(zé)人便自作主張用上了那塊壞了的，船造好了，便駛向大海，多次航海后，都不曾有事，再一次重要運(yùn)輸中，卻再也沒有回來。種種實例都說明了細(xì)節(jié)是不可忽視的，不然比然釀出大禍。
在高中語文寫作中體現(xiàn)思辨能力的一種文體是議。但多數(shù)學(xué)生所寫的議缺乏邏輯結(jié)構(gòu)，大多是確定立意之后，用一些名人素材簡單堆砌成一篇作文。這背后所反映出的就是學(xué)生思辨能力不足，表述不準(zhǔn)確，論據(jù)沒有說服力。思辨能力是寫好一篇議的能力，用辯證的思維去看待問題和用理性的頭腦去分析事物是寫好一篇議的基礎(chǔ)。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力為基礎(chǔ)，以思辨能力的發(fā)展帶動學(xué)生議寫作水平的提高。
本文將采取活動式(表演)、探討式、啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)。通過表演課本劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，在觀劇、討論中不斷領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力。擬定二課時。
課時教學(xué)設(shè)想：簡介作者，觀看場的戲劇表演，初步感知劇情，分析場戲
的矛盾沖突，品味戲劇語言，把握人物的基本特征。
第二課時教學(xué)設(shè)想：總結(jié)場戲所刻畫的人物性格特點，咸陽民辦高中報名，觀看第二場的戲劇表演，分析戲劇沖突，品味戲劇語言，咸陽民辦高中，把握周樸園的性格發(fā)展，并由此進(jìn)入主題提煉，標(biāo)題闡釋，深
入鑒賞本劇思想內(nèi)涵。
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第4年
