虛擬仿真技術(shù)的特點

虛擬仿真是由計算機產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應，將計算機處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構(gòu)想性（Imagination)。

沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，學前教育在線教學資源開發(fā)，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，學前教育在線教學資源研發(fā)，與現(xiàn)實世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設(shè)備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構(gòu)想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認知，吉林學前教育在線教學資源，刺激操作者的想象之源，構(gòu)想出更多的可能。

虛擬幼兒園軟件學前教育VR教學體驗系統(tǒng)

VR課堂教學體驗系統(tǒng)軟件 虛似幼兒園手機軟件幼兒教育VR課堂教學體驗系統(tǒng)軟件以沉浸式體驗互動數(shù)據(jù)漫游一人叫角度開展體驗，能夠 在幼兒園總體環(huán)境、主教學大樓、課室、公司辦公室等幼兒園場地開展隨便的行走或是訪問，來到不一樣的部位，能夠 開啟不一樣的每日任務，每日任務菜單欄立即放進情景內(nèi)，學前教育在線教學資源公司，體驗者開展實際操作手柄按鍵的挑選，挑選后，進到不一樣的每日任務中 。 系統(tǒng)軟件體驗以一人叫角度開展，體驗感舒服，體驗者配戴htc vive帽子，手執(zhí)手柄，根據(jù)手柄實際操作，操縱三維場景內(nèi)的每日任務挑選、情景數(shù)據(jù)漫游挪動和實訓每日任務實際操作。 系統(tǒng)軟件的三維場景媒介為總體幼兒園課堂教學、主題活動與生活環(huán)境，包括了幼兒園總體產(chǎn)業(yè)園區(qū)環(huán)境、游樂區(qū)、教學大樓環(huán)境和教學大樓內(nèi)各課室內(nèi)部環(huán)境，全部環(huán)境所有為純?nèi)S細致模型進行，1:1模擬仿真真正幼兒園環(huán)境。 VR實訓每日任務包含了幼兒園環(huán)境VR認知能力、幼兒園工作人員角色VR認知能力、課堂教學仿真模擬VR實訓每日任務、安全事故解決VR實訓每日任務等實訓每日任務內(nèi)容。

學前教育虛擬仿真實訓室內(nèi)主要包括以下平臺

1、多角色幼兒園崗前實訓系統(tǒng)；

2、學前環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)；

3、早教虛擬仿真實訓系統(tǒng)；

4、學前幼兒衛(wèi)生保育虛擬仿真系統(tǒng)；

5、學前教育教學系統(tǒng)；

6、學前營養(yǎng)膳食管理系統(tǒng)；

7、學前玩教具實訓系統(tǒng)；

8、畢業(yè)生實踐管理平臺；

9、學前教育課程開發(fā)系統(tǒng)；

10、幼師資格證考試系統(tǒng)；

11、學前職業(yè)技能訓練考核系統(tǒng)；

12、學前幼兒心理情緒教育系統(tǒng)，

可以滿足院校對高質(zhì)量的學前教育師資培養(yǎng)的需求。

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